FORMACIÓN DE LOS PROFESORES

Hoy en la primera clase teórica de TICs hemos hablado de la formación del profesorado, de como reciben los cursos y de cómo son éstos. Hemos hablado del:

• CEFIRE: que es un centro de formación para el profesorado. aunque actualmente han desaparecido y una persona del centro imparte el curso o contratan a una persona para que lo haga. En el CEFIRE hay asesores, que son los responsables de organizar, emitir certificados y seleccionar al personal.
• INTEF/ITE: pertenece al ministerio de cultura. Oferta formación gratuita virtual online para maestros de escuela pública o concertada.
• SINDICATOS: la gente afiliada a los sindicatos recibe la formación gratuita pero los que no son afiliados por pagar impuestos también deben de recibirla.
• UNIVERSIDADES: emiten cursos de formación pero hay que pagarlos.

 Los dos primeros estan destinados para personas activas, es decir, que estan trabajando, mientras que los otros dos sirven para toda la población.

REFLEXIÓN:
Antiguamente el profesorado apenas recibia formación ya que la escuela no variaba ni su metodología. Siempre se hacía lo mismo y de la misma manera por lo que el profesor no se reciclaba.
Actualmente "cuanto más se sabe y se conoce mejor", la sociedad cambia y con ella la forma de trabajar en el aula, por lo tanto hay que estar al corriente de cada cosa nueva para poder aprovecharla con nuestros alumnos.
Al igual que se nos ofertan cosas, también se nos privan de otr as. Hoy por hoy conselleria ha retirado el pagar los sexenios, pero por otro lado se conceden 6 dias al año para congresos, lo cual es bueno aprovechar. El mes de Julio, siempre conocido como de vacaciones (según el tipo de escuela) ahor a en los centros públicos se va a destinar para que los maestros/as planifiquen el inicio del curso siguiente para que los alumn os se incorporen en septiembre lo antes posible.
Como vemos las normas, la manera de trabajar, el ti po de requisitos que se piden a la hora de acceder a un cargo...varian, por lo que es conveniente que conozcamos todos los medios para formarnos e ir adquiriendo nuevos conocimientos.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

PRÁCTICA 9

En la práctica 9 de la clase de TICs hemos elaborado en una cartulina 3 actividades, una para cada corriente pedagógica (las cuales ya hemos explicado). La actividad conductivista consiste en unir los objetos con el número que corresponde, si se hace bien sonara "plin" y si se hace mal sonará "mec".
La actividad cognitivista está compuesta por una casa formada por formas geométricas y tienen que poner las formas en su sitio. La actividad constructivista está basada en que los niños sean creativos por lo que se trata de que pinten unas figuras en la pizarra digital y luego las muevan y formen el paisaje que les guste.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

En la clase de teoría hemos visto el conductismo, el cognitivismo y el constructismo. Cada uno de estos conceptos basa su aprendizaje en una forma diferente. Nosotras como maestras de educación infantil, cuando estemos en nuestra aula tendremos que fomentar un aprendizaje partiendo de la creatividad de los niños/as, ya que ninguna de estas corrientes tiene en cuenta la creatividad, y si basásemos nuestro aprendizaje en alguna de estas corrientes tendríamos que tener presente partir del interés de los niños y de que puedan ser creativos porque sino no les gustará la actividad y se cansarán muy pronto.

LA ESCUELA DENTRO DE 50 AÑOS

En la clase magistral del otro día vimos un vídeo sobre la escuela, cómo era hace unos años y cómo es ahora. Pudimos ver que ha variado en muchos aspectos pero que otros se mantiene, por ejemplo los recursos para impartir las clases han cambiado pero el método de aprendizaje no ha variado mucho. En clase hicimos una reflexión por grupos de cómo seria la escuela dentro de 50 años.
Llegamos a la conclusión de que los recursos materiales para dar las clases variarían mucho de tal forma que los niños/as en vez de llevar libretas llevarán ordenadores, tabletas...etc. La forma de enseñar también cambiará ya que no es como antes que todo era memorizar ahora hay más práctica y se dan las clases haciendo participar más a los alumnos y creándoles curiosidad para que sean ellos/as los que saquen la información y se les quede memorizada sin tener que estar delante de un papel horas y horas leyendo.
Por ejemplo en el caso de educación infantil yo como maestra no les repartiría una hoja con las partes de la flor para que las memoricen, traería a clase una flor y les diría que cada uno/a trajesen una, las iría nombrando y así se les quedaría mejor.

CUENTO DIGITAL

En la práctica 8 hemos aprendido a crear cuentos digitales partiendo de los recursos previamente adquiridos como la interactividad, la usabilidad...etc que ya comenté un poco antes. Éste a sido el resultado, el cuento se llama LA TORTUGA LULA, y va dirigido a los niños y niñas de 4 años. Este recurso es muy importante ya que cuando tengamos nuestra propia aula podremos crear nuestros propios cuentos incluyendo lo que queramos, hasta podemos hacer un cuento de nuestra aula. Espero que os guste. Si pinchas en la foto te conducirá a mi cuento.

CONCEPTOS DE LA WEB 2.0

INTERFAZ-INTERACTIVIDAD-USABILIDAD-ACCESIBILIDAD-NAVEGACIÓN-INMERSIÓN

Como maestra de Eucación Infantil tengo que conocer muy bien estos conceptos ya que me resultarán muy útiles en el aula. Si yo conozco que es la INTERFAZ  podré saber si el recurso que he elegido para mis niños es adecuado o no, si es agradable... La INTERACTIVIDAD es un concepto muy útil en Educación Infantil ya nos proporciona saber en qué nivel está inter actuando el niño, si tiene uno o mas recursos para elegir, si además de elegir puede modificar...(hay 4 niveles de interactividad).
La USABILIDAD es imprescindible para saber si el recurso escogido es fácil para los niños o no, porque para realizar la misma opción tenemos varios programas alomejor para elegir, sabiendo la usabilidad de cada uno sabremos cuál es más facil de utilizar para los niños/as. Uabilidad alta-fácil/usabilidad baja-dificil. Conocer la ACCESIBILIDAD  es necesario en un aula de Educación Infantil para poder adaptar el mismo recurso que estemos usando a un nño con NNEE, por ejemplo si trabajamos con el ordenador, a un niño/a con NNEE podemos explicarle atajos con el teclado por si no puede mover el ratón, o a un niño/a con deficiencias visuales podremos enseñarles a cambiar el contraste de la pantalla para que vea mejor.La accesibilidad me permite saber cuanto de accesible es un recurso para poder después saber si puedo adaptarlo o no. La NAVEGACIÓN me permite crear un mapa conceptual o un esquema de los pasos que voy a seguir, por ejemplo en el cuento digital me permite ver las opciones que tiene ese cuento y su esquema. El grado de INMERSIÓN de un programa o un recurso que utilicemos con los niños/as es fundamental, ya que cuanto más se metan en la historia más les motiva y más les gusta. Inmersión es la capacidad de meterme en un programa.
Como maestras de Educación Infantil cuando estemos en nuestra aula y elijamos un programa para que los niños usen o un recurso será imprescindible analizarlo primero con estos conceptos ya que así escogeremos seguro el más acertado para ellos/as.